课程：个训课

改善前情况描述：轩轩4岁，雪花片、积木、椅子等，有多种颜色的东西，必须按照颜色分类放好；当认知卡片时，必须读一遍上面的数字；数字必须要从一数到十；玩穿鱼线时一定要把小猫、小鱼、钻石分类放在一起；玩钓小鱼玩具时鱼要一个接一个放在后面排好。对于以上的行为有任何改变都会尖叫大哭，甚至打人。

教学手段与方法：自闭症儿童普遍具有无意识的刻板行为，具有执着性，在这行为中不仅严重影响到对儿童的教育训练和儿童的日常生活技能，而且不利于儿童的身心发展。1.转移注意力法：在数数过程中，必须要从一数到九停止，在他发脾气时，通过玩彩虹塔来转移注意力，然后慢慢语言安抚他。如果他下次数数仍然配合，立即给予奖励，口头表扬强化。2.渐进介入法：老师采用发出指令------错误反应，出现错误阻断。比如，插雪花片时，轩轩喜欢排一排插，那么接下来我们换一个方式，插成小花，把雪花片插成小花图案。指令-------辅助-------正确反应-----马上奖励。让他在一定时间内对雪花片不同角度与接触有了新的了解与认知，从而逐渐增加兴趣，改善单一的兴趣与方式。

改善后现状：对于数数、颜色分类类似的刻板行为进行干预，不会出现大喊哭闹的现象，刻板行为逐渐减轻，现在对于数数也可以听从老师指令从一到九数完，雪花片不在从单一的排队插变成插小花、房子兴趣也逐渐增加。

注:此种方法仅适用于该儿童，每个孩子的实际情况不同，具体操作方法也会因人而异，仅做参考。